Als didaktisches Auswahlprinzip bei der Planung kann gelten, dass die Prüfungsform zur vorher praktizierten Arbeitsform passen soll:

• Schriftliche Prüfungen und Tests eignen sich eher für Methoden der hierarchischen Lernorganisation, wo die Wissensaneignung im Vordergrund steht.
  
• Mündliche Prüfungen werden sinnvollerweise dort eingesetzt, wo komplexere Wissensbestände überprüft werden sollen und ein differenziertes Verständnis bestimmter fachlicher Zusammenhänge oder Theoreme überprüft werden sollen.
  
• Eine Beurteilung der ständigen Mitarbeit eignet sich eher für team- und prozessorientierte Arbeitformen (Gruppenarbeit, workshops, Seminare, Projekte) bei denen eine konstante, kaum fluktuierende Lerngruppe zusammengearbeitet hat.
  

Bei der Beurteilung einer Leistung in team- und prozessorientierten Arbeitsformen ist auch zu entscheiden, zu welchem Anteil der Prozess der Arbeit – und nicht nur das Produkt – in die Leistungsbeurteilung einbezogen wird. Empfohlen wird hier, eher einen hohen Anteil (40-80%) der Arbeitsleistung während des Arbeitsprozesses in die Leistungsbeurteilung einzubeziehen, Dieser Anteil muss vorher festgelegt werden und für die SchülerInnen/ Studierenden transparent sein (Arbeitskontrakt).